O processo de aprendizagem é continuo, pois a criança carrega consigo as experiências vivenciadas no meio familiar e social, a educação informal. Ao iniciar a educação infantil, ela passa a conviver com a educação formal, com isso se desenvolve para entrar na próxima etapa escolar, que tem início aos seis anos de idade na fase inicial do 1º ciclo do ensino fundamental. Porém, a falta de preparação das instituições de educação infantil e dos próprios professores, muitas crianças chegam ao 1ºciclo sem estarem preparadas para serem alfabetizadas, portanto, os alunos começam a apresentar as dificuldades no processo de alfabetização.
O processo de alfabetização e letramento é um fato consequente a ter continuidade entre uma etapa e outra. Portanto, as dificuldades dos alunos de se adaptarem a este novo sistema de organização deixaram marcas nos primeiros anos da alfabetização e principalmente em sua aprendizagem e na aquisição da leitura e escrita.
Segundo SOARES: (2003, p. 15) "Dissociar alfabetização e letramento é um equívoco porque, no quadro das atuais concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita, a entrada da criança (e também do adulto analfabeto) no mundo da escrita se dá simultaneamente por esses dois processos: pela aquisição do sistema convencional de escrita – a alfabetização, e pelo desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita – o letramento. Não são processos independentes, mas interdependentes, e indissociáveis: a alfabetização se desenvolve no contexto de e por meio de práticas sociais de leitura e de escrita, isto é, através de atividade de letramento, e este, por sua vez, só pode desenvolver-se no contexto da e por meio da aprendizagem das relações fonema-grafema, isto é, em dependência da alfabetização."
Segundo SOARES: (2003, p. 15) "Dissociar alfabetização e letramento é um equívoco porque, no quadro das atuais concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita, a entrada da criança (e também do adulto analfabeto) no mundo da escrita se dá simultaneamente por esses dois processos: pela aquisição do sistema convencional de escrita – a alfabetização, e pelo desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita – o letramento. Não são processos independentes, mas interdependentes, e indissociáveis: a alfabetização se desenvolve no contexto de e por meio de práticas sociais de leitura e de escrita, isto é, através de atividade de letramento, e este, por sua vez, só pode desenvolver-se no contexto da e por meio da aprendizagem das relações fonema-grafema, isto é, em dependência da alfabetização."
O sentido maior da palavra alfabetização é aprender a ler, a decifrar o escrito, interpretar e compreender textos de diferentes gêneros. Aprender a escrever, a grafar o escrito, a produzir textos de diferentes contextos, e com isso estabelecerem a correspondência da letra com som (pronúncia) e é a partir disso tudo que passam a identificar o individuo um ser letrado. Portanto, o letramento é o uso das práticas sociais da leitura e escrita nas palavras do mundo, "A leitura do mundo precede a leitura da palavra". FREIRE (1989, p.9).
Parte integrante da minha Monografia, com o tema:
A escrita e leitura no processo de alfabetização e letramento no 1º ciclo do ensino fundamental da educação pública.
Márcia Pimenta
